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SEE, INAFOCAM y Universidades discuten sobre Educación Media

La Secretaría de Educación, el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (Inafocam) y la Dirección General de Educación Media, realizaron un encuentro para socializar experiencia con las instituciones que participan en la capacitación de maestros con miras a impulsar la modernización de la educación media. "Socialización de las experiencias en la capacitación de profesores, directores y técnicos del nivel medio en el contexto del proyecto de modernización de la educación" fue el título del encuentro celebrado con universidades de todo el país. Las palabras de apertura fueron pronunciadas por la licenciada Alejandrina Germán, secretaria de Educación y el director del Inafocam, licenciado Pedro Antonio Eduardo Gutiérrez. El encuentro fue realizado con el propósito de conocer las experiencias y las estrategias que serán tomadas para continuar con la formación de los recursos humanos del proyecto multifase que busca la modernización de la educación media. El Proyecto Multifase para la Modernización de la Educación Media se ejecuta en el país con fondos del Banco Interamericano de Desarrollo, BID. El Inafocam es responsable de la capacitación del personal docente del referido proyecto educativo. En la actividad que se llevó a cabo en el hotel Santo Domingo varios profesores presentaron sus inquietudes como beneficiarios de la capacitación que lleva a cabo el Inafocam a nivel nacional. Se presentó además, un panel sobre las instituciones que participan en la capacitación de maestros, como el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), Universidad Iberoamericana (UNIBE), Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña (UNPHU) y la Universidad Católica Tecnológica del Cibao (UCATECI). Concluciones del encuentro: Conclusiones de los trabajos grupales en el "Encuentro de las experiencias vividas en la capacitación de profesores, directores y técnicos del nivel medio en el contexto del proyecto multifase para la Modernización de la Educación Media." Guía para el trabajo en grupo: 1.- Definir acciones concretas a emprender a corto, mediano y largo plazo, para continuar el proceso de Capacitación de los profesores y las profesoras, directivos y técnicos a partir de las experiencias vividas en el Programa: Búsqueda de financiamiento para actividades futuras. Mayor protagonismo de la SEE, en los procesos de capacitación de los docentes en relación con las universidades. Darle oportunidad al programa en los espacios pedagógicos. Que se sigan abriendo espacios de evaluacion del desempeño. Ejecutar el plan diseñado por la Dirección General de Currículo, dirigida a técnicos regionales, distritales y profesores líderes de los niveles, para que estos se conviertan en agentes multiplicadores en los contenidos básicos. (directivos: mayo - junio) Profesores: julio - agosto). Aprovechar los resultados de la investigación realizada por FLACSO para desarrollar una jornada de capacitación a los profesores de media en la misma dirección a mediano plazo. Producir un plan de estudio en las diferentes áreas de educación media. La capacitación debe ser un proceso permanente, incluyente, que involucre a todos los actores. Campaña de sensibilización a los posibles participantes. Definir con claridad los criterios para la selección de los candidatos a participar en el proceso de capacitación. Organizar y mantener un sistema de comunicación mas efectivo y eficiente entre las partes involucradas. Desarrollar o diseñar polacas de incentivos a las partes involucradas que contribuye a su crecimiento personal y profesional. Desarrollar talleres que sirvan de capacitación y actualización en las diferentes áreas (planificación tecnológica, estrategias de aprendizaje) Crear y mantener un sistema de seguimiento con instrumentos apropiados que se adapten a las necesidades del grado y del nivel. Sistematización - Seguimiento a los participantes a corto, mediano y largo plazo, para recuperar aprendizajes, de cara a su fortalecimiento. Un acompañamiento intencionado y facilitado en una dinámica de trabajo en equipo. Sistematizar la experiencia. Que el proceso sea acompañado por la universidad responsable en cada una de las respectivas zonas. Esto sería sobre la base de un contrato. Elaborar un nuevo proyecto para afrontar las necesidades identificadas. Además se contemple la integración de la dirección general de currículo de la SEE, a través de las áreas curriculares. Revisar la pertinencia de los materiales de apoyo de modo que sean seleccionados en un proceso de diálogo con los beneficiarios (participantes de las regionales y facilitadores de las universidades) La gestión de los procesos de elaboración de los materiales por parte de las universidades debe involucrar a los tutores que participan en el proceso, así como a los facilitadores. Partir de un objetivo compartido por las universidades, regionales y SEE de modo que los criterios para el desarrollo de temáticas (contenidos, competencias) no sean divergentes. En este sentido es conveniente que se tenga claro los componentes de planificación, contenido y evaluacion. Favorecer un proceso integrado con indicadores claros. Hacer un levantamiento de las necesidades planteadas por los docentes y técnicos y a partir de este priorizar en los programas de capacitación aquellos que resulten pertinente. Diseñar y ejecutar programas de diplomados, postgrado y maestría a partir de las necesidades detectadas. Priorizar estrategias para hacer efectivas la enseñanza de los contenidos en base al logro de competencias conceptuales, actitudinales y procedimentales. Cursos de planificación efectiva para la enseñanza de los contenidos. La capacitación debe ser permanente. La capacitación debe focalizarse en las necesidades puntuales del proceso - enseñanza aprendizaje. Las universidades deben homogenizar los programas de capacitación en función de las competencias deseadas y certificado por INAFOCAM. Establecer los mecanismos de aseguramiento de la calidad en la capacitación planteada. Incluir la tecnología en todos los programas de capacitación. Seleccionar de manera adecuada los candidatos a capacitar. Ubicar los recursos necesarios como apoyo logístico. Mejorar la motivación de los docentes. 2.- Plantear posibles estrategias que garanticen el involucramiento y / o compromiso de las diferentes instancias del Sistema Educativo en los próximos procesos de Capacitación: Diagnosis desde todas las regionales para detectar debilidades y subir a las instancias correspondientes. Que los técnicos de las áreas retomen el seguimiento de la capacitación por área de manera permanente, también en coordinación con las instancias. Que se mantenga la capacitación permanente a técnicos. Impulso de redes para la gestión de co - aprendizajes, para el fortalecimiento y superación de debilidades de los procesos de formación que se genere una cultura de la institucionalización del perfeccionamiento docente. Estas redes se pueden crear entre centros educativos, zonales, interdistritales, intraregionales, interregionales e interinstitucionales. Comprometer a los actores del proceso mediante la asignación de responsabilidades y socialización de los programas. INAFOCAM, Dirección regional, distritos y escuelas en base a mejores niveles de comunicación. Determinar los aportes de cada instancia del Sistema Educativo y definir claramente sus roles. Articular todas las instancias del Sistema Educativo en la definición de las necesidades de capacitación. Localizar los roles de cada instancia del Sistema Educativo y proponer esquema de capacitación. Martes 1 de Mayo del 2007 Oficina de Comunicaciones