Señoras y Señores
Con gran entusiasmo y compromiso asisto a la clausura de este evento, al que nos convoca el Instituto Nacional de Educación Física (INEFI), que con dinamismo y acierto dirige el buen amigo Daniel Lara.
Y lo hago consciente de que el mismo marcó un hito en la historia de la educación física y los deportes escolares de República Dominicana, de su crecimiento, de su desarrollo.
La educación es un todo, un arcoiris técnico-científico, que se sostiene en pilares, y tres de ellos son el conocimiento, la moral y la salud física, mental y emocional.
De ahí, la socorrida frase del filosofo griego Platón aparecida en el libro 5, de su famosa obra "La Republica", de "Mente santa en cuerpo sano", atribuida también al poeta satírico latino Décimo Junio Juvenal.
Mientras Platón, como buen discípulo de Sócrates que fue, dijo su frase durante los cuatro viajes que hizo a la llamada Magna Grecia a través del mar Jónico para asesorar a los gobernantes de entonces, a los fines de que fueran justos y sanos antes los gobernados, Juvenal la asoció a sus plegarias a los dioses, considerando que el equilibrio espiritual es necesario para hacer lo justo y que este depende del equilibrio del cuerpo.
"Nuestras oraciones deben ser para pedir a Dios gozar de una mente sana en un cuerpo sano", habría dicho Juvenal, mientras Platón, tras decir su frase, de forma alegórica agregaría: "Pónganse espalda con espalda, muevan los brazos como si estuvieran remando y verán que duele".
Además de la educación física y los deportes, es una frase en la actualidad muy bien aprovechada por quienes acuden a ejercitarse a los gimnasios y por la interdisciplina científica para importantes estudios sobre problemas humanos y sicológicos.
Se destacan entre ellos los asociados a los traumas y las deficiencias sicosomáticas y volitivas. Los entendidos entienden que de esos factores depende el equilibrio del desarrollo humano.
De la estructura macroscópica del cuerpo se encarga científicamente la Anatomía que es a su vez el origen de las Ciencias Médicas y por ende de la Fisiología y la Antropometría que se encargan respectivamente de estudiar las funciones y medidas del cuerpo humano con el propósito de comprender su comportamiento y los cambios motores.
A la salud física asociada al desarrollo intelectual se atribuyen los factores biológicos de la inteligencia, asunto muy familiar del quehacer docente, puesto que a diario nos encontramos en las aulas con personas, por un lado, de altos coeficientes biológicos, y por el otro, con grandes lagunas que nos obligan a aplicar variables en uno y otro caso.
Este mal abunda en los países del llamado tercer mundo, pero no es exclusivo de ellos.
Tal es así que un estudio realizado en los Estados Unidos que como nación desarrollada es nuestra principal referencia, determinó que los individuos mentalmente deficientes comprenden aproximadamente el 22 por ciento de su población general, y allá al igual que aquí son frecuentes los términos despectivos para referirse a las personas con esas taras, llamándolos idiotas, imbéciles y débiles.
De manera que digamos también como el filósofo canadiense, Lou Marinoff: "Más Platón y menos Prozac" en su obra "El sentido de la vida", que si bien es un best seller que se inspira en los más grandes filósofos y filosofías de la historia del mundo para enseñar a abordar los aspectos más importantes de la vida, nos orienta por igual de cómo llevar una vida sana y provechosa a través del equilibrio del cuerpo y del espíritu, algo que puede lograrse perfectamente, no con antidepresivos e inhibidores como la fluoxetina prozac, usada con frecuencia para tratar el alcoholismo y los trastornos por déficit de atención, sino con la educación física, la practica deportiva y los ejercicios sanos, que representan uno de los pilares de la educación integral que es aquella que contribuye con el desarrollo humano sostenible.
La educación física es un derecho en tanto representa una necesidad para todos los seres humanos de todas las edades, por los beneficios que de ella se derivan en términos de salud física, mental y de rendimiento en la vida y el trabajo.
Por ello, dentro de la revolución democrática que vive hoy la República Dominicana, debemos abogar por una democratización de la educación física, con planes estratégicos, con programas de investigación, con recursos y motivando a nuestros jóvenes que reproduzcan sus propias motivaciones, experiencias y conocimientos entre sus padres, amigos y relacionados.
En ese sentido, justo es que se retomen las principales resoluciones del segundo congreso celebrado en el 2005, planteadas como antecedentes del que termina hoy y que tuvo como finalidad, cito"
"Definir a grandes rasgos los principales desafíos y las oportunidades del sector y el deporte escolar en el contexto local y global a los fines de la actualización, ejecución y seguimiento de planes nacionales y políticas públicas consensuadas de desarrollo físico y deportivo con miras a un desarrollo humano sostenible".
Con menos retórica y mas visión debemos trabajar para hacer de la educación física y el deporte en sentido general, una ciencia que contribuya sobre todo a privilegiar los problemas de la población afectada por la pobreza y el mejoramiento de su calidad de vida, y que la actividad científica unida a la tecnología se expanda como un componente más de nuestra cultura.
En la definición de este congreso, en las que son sus características, estuvo a mi juicio la clave del éxito, ya que se habla de un evento de carácter técnico-científico, lo cual se evoca por igual en el primer objetivo que abogó por un debate en torno al contexto mundial y nacional de la educación física y el deporte escolar con miras a su desempeño presente y futuro.
Eso quiere decir que este congreso rompió con la rutina de esas reuniones generalmente periódicas en que grupos de personas con las mismas profesiones e intereses se sientan a deliberar y tratar sobre alguna materia o algún asunto previamente establecido.
De manera, que el carácter técnico-científico, investigación, se aprovechó al máximo y con gran profundidad, lo que no es nada nuevo en la materia, ya que en 1978, en su Carta Internacional de Educación Física y Deporte, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), estableció que la investigación y la evaluación son elementos indispensables en el crecimiento de la Educación Física y del Deporte.
En esa misma línea se expresó el XVIII Congreso Panamericano de Educación Física celebrado en Panamá, 20 años mas tarde (1999), el cual en sus conclusiones defendió la creación de bases de datos que faciliten el trabajo de investigación de profesionales del área de la Educación Física, que resultan absolutamente necesarias para que los países de Latinoamérica establezcan sus modelos conceptuales resultantes de las investigaciones y de las evaluaciones.
En otras palabras, la mejor ciencia es la investigación y la mejor planificación es el seguimiento.
Luego en pleno siglo XXI se produjo la Resolución de la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) declarando el 2005, "Año Internacional para el Deporte y la Educación Física", en donde se resalta la "situación alarmante del lugar, rol y estatus de la educación física y el deporte, en relación a los requerimientos fundamentales de una educación de calidad".
La propia resolución de la ONU evocaba la frase de "Mens sana in corpore sano", queriendo significar que la educación física y el deporte son factores integrantes de la calidad de la educación y que sin ellos no se completa la calidad de la formación integral del ser humano.
Y al hablar de "crisis mundial de la educación física y el deporte" la resolución se refería al papel secundario que se les otorga a esas disciplinas en los programas educativos, expresando su extrañeza al comprobar la asimetría entre la gran cobertura que se da en los medios masivos de comunicación al deporte profesional, y el pobre papel que desempeñan la educación física y el deporte escolar en los sistemas educativos.
Un proceso educativo, en el cual la educación física "con la multiplicidad de sus formas y el deporte con la variedad de sus destrezas", sean parte fundamental de la formación de nuestros estudiantes y factor importante de la calidad, total de la educación escolar, como oportunamente lo consideró en su Resolución las Naciones Unidas.
Es cierto, hemos logrado éxitos relativos en los últimos anos, siendo uno de ellos el rescate de los juegos escolares, por así llamarlos, pero en nuestro país, el país de Duarte, Hostos y Juan Bosch, prevalece un sistema educativo que sigue en deuda con una educación física apropiada y con un deporte escolar bien organizado.
Tenemos que trabajar todos juntos, justo como lo viene haciendo el INEFI, para corregir esa situación y avanzar más allá de lo aceptable y lo posible. Tenemos que trabajar con visión renovada, con metodología y recurriendo a las técnicas y a las ciencias.
Las ciencias que equivalen a las investigaciones, unidas a la tecnología pueden ayudarnos en la búsqueda de conocimientos para convertir la educación física y el deporte escolar en un recurso esencial de desarrollo humano y de una educación integral para la vida y el trabajo.
Sólo así podremos avanzar hacia las metas de la democratización de la educación, para que cada día sean más los dominicanos y dominicanas, sobre todo en edad de vida útil, que se beneficien directamente de los avances de la ciencia y la tecnológica y que todo ello sea concebido como un hecho cultural, a partir de opciones morales, políticas y colectivas.
En el caso de los docentes tenemos que avanzar en concepciones y prácticas de formación que contribuyan al cambio social y cultural, y por lo tanto al desarrollo sostenible.
Los docentes somos los mayores protagonistas en esta tarea y tenemos aprovechar la gran oportunidad que nos a dado este congreso que más que un hito como ha dicho Daniel Lara, deberá marca un antes y un después en el fomento desarrollo de la educación física y los deportes escolares de la República Dominicana.
Muchas gracias
Lic. Pedro Ant. Eduardo Gutiérrez
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