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Políticas de Formación Docente
Política No. 1
Priorizar la formación calificada de recursos humanos, su permanencia en el Sistema y su crecimiento personal y profesional.
Acciones
Evaluación y, según los resultados, reformulación del currículo de las escuelas de formación docente, en coordinación con la SEECYT y el personal de dichas escuelas.
Unificación de los programas de estudios de formación docente, sabatino y de tiempo completo, a fin de que los egresados respondan a las mismas exigencias de calidad.
Definición del perfil del docente para una gestión institucional y pedagógica de calidad.
Ejecución de las normativas vigentes respecto al ingreso (con especial atención a la aplicación de concursos), desarrollo y permanencia de los docentes en el Sistema, previa revisión y adecuación de dichas normativas, según convenga.
Evaluación de los programas de habilitación para profesionales de otras áreas, y actualización a la luz de los resultados de dicha evaluación.
Impulsar la habilitación de profesionales de otras áreas en los diferentes niveles y modalidades del Sistema.
Promoción de la carrera docente orientada hacia la incorporación de una nueva generación de maestros, enfatizando la dignificación y relevancia social del maestro.
Valoración de los criterios e instrumentos destinados a la evaluación del desempeño docente, con el fin de introducir los cambios que puedan ser pertinentes.
Impulsar la evaluación del desempeño de los docentes.
Licenciar en educación a los docentes en servicio que no poseen título en el área, a partir de un diagnóstico situacional.
Establecer un modelo de acompañamiento a los docentes en servicio que están en proceso de formación.
Desarrollo de acciones de orientación e inducción del personal que ingresa al Sistema.
Establecimiento de criterios y estrategias para complementar la formación del personal docente que ha de ocupar la posición de técnico en los diferentes niveles, modalidades e instancias del Sistema.
Ampliación de la oferta de formación para los docentes y directivos del nivel Inicial, Básico y Medio.
Política No. 2
Fortalecer la formación docente en Ciencias de la Naturaleza, Lengua Española, Ciencias Sociales y Matemáticas en todos los niveles del Sistema Educativo, en su contenido y a través de la utilización de las TIC's como instrumento para la enseñanza.
Acciones
Reforzamiento a la formación docente en las áreas de Ciencias de la Naturaleza, Lengua Española, Ciencias Sociales y Matemáticas.
Introducción del uso de la tecnología educativa en la formación docente en Ciencias de la Naturaleza, Lengua Española, Ciencias Sociales y Matemáticas.
Contratación de profesionales con una sólida formación en el uso y enseñanza de la tecnología.
Política No. 3
Impulsar cambios, que puedan mejorar la formación de formadores, previa evaluación de éstos, en especial en el Instituto de Formación Salomé Ureña.
Acciones
Desarrollo de investigaciones que permitan valorar las fortalezas y debilidades en la formación docente, para contar con informaciones científicas en la toma de decisiones.
Diseño e implementación de proyectos de innovación mediante la metodología de investigación-acción colaborativa.
Implementación del proyecto innovador y transformador en el profesorado del Instituto en tres fases: formación en proyecto e investigación-acción, formación básica y formación especializada.
Desarrollo de especialidades, maestrías y doctorados en ciencias de la educación y en las diferentes áreas del currículo.
Seminarios permanentes en gestión de conocimientos para la actualización en el dominio de las áreas académicas y prácticas de enseñanzas.
Impulsar la creación de un comité interinstitucional de entidades de formación docente para socializar, actualizar y delinear estrategias innovadoras y de distintas índole en la formación de directivos y docentes del Sistema.
Política No. 4
Formar a los directivos del Sistema para el ejercicio eficiente de su gestión en los centros educativos.
Acciones
Establecer el perfil del director que requiere el Sistema, en función del modelo de gestión vigente.
Formar los directores de centros en servicio.
Determinación de criterios y contenidos para la capacitación de los directivos, de acuerdo al modelo de gestión vigente.
Diseño y desarrollo de programas de capacitación de los directivos del sistema, en gestión y administración, a fin de mejorar la eficacia y la calidad en su desempeño.
Fortalecimiento de la cultura de planificación de los procesos pedagógicos y los proyectos de centros educativos.
Puesta en marcha de los planes para la evaluación de directivos de centros y de los centros mismos para su certificación.
Política No. 5
Vincular al INAFOCAM a instituciones y centros de formación docente, nacionales e internacionales.
Acciones
Instalación y promoción del Centro de Documentación para docentes y la puesta en funcionamiento del Aula de video conferencia.
Establecimiento de acuerdos y convenios de intercambios interinstitucionales.
Difusión de innovaciones, investigaciones y nuevas iniciativas del ámbito educativo.
Política No. 6
Impulsar la investigación para mejorar los planes, proyectos y programas de formación y capacitación docente.
Acciones
Coordinación con las instituciones de educación superior que forman personal docente, para determinar criterios y temáticas relevantes a la investigación educativa en el contexto nacional.
Definición de líneas de investigación conforme a problemáticas y necesidades del Sistema Educativo Dominicano en el área de formación y capacitación docente.
Socialización de prácticas exitosas entre los docentes, a nivel del centro, distrital, regional y nacional.
Socialización de experiencias entre los directivos para el desarrollo de las escuelas que aprenden (nacional, regional, distrital y local).
Especialización de fondos para la realización de investigaciones.
Política No. 7
Procurar una continua mejora en la calidad de la educación, a través de la ejecución de programas de acompañamiento que impliquen una efectiva asesoría al personal docente.
Acciones
Definición de criterios y parámetros para el acompañamiento y asesoría de la gestión docente.
Diseño de un programa de acompañamiento que asegure las estrategias de su implementación, incluyendo los recursos financieros.
Capacitación del personal técnico de la Sede y de la base del Sistema, para que cumpla con eficiencia su función de asesor de la labor docente.
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