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Concluyen Maestría en Gestión y Liderazgo Educativo centrada en los aprendizajes de los estudiantes

13 Diciembre 2016

Con el objetivo de incidir en la cultura organizacional de los centros educativos para favorecer una gestión centrada en los aprendizajes de los estudiantes, el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM) y la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, (PUCMM) concluyeron el desarrollo del programa de Maestría en Gestión y Liderazgo Educativo en el que participaron 215 gestores de centros educativos de las regionales de Educación 10 y 15 de Santo Domingo.

El acto de cierre de la maestría se realizó en el auditorio Monseñor Agrípino Núñez Collado de la PUCMM. Estuvo encabezado por el rector de la PUCMM, Padre Dr. Ramón Alfredo de la Cruz Baldera, el director ejecutivo de INAFOCAM, Licdo. Luis Matos; el vicerrector Académico de la PUCMM, Dr. Pedro Silverio; la Licda. Roselys Arias, decana de Posgrado de dicha universidad y la profesora Rosa Noyola, coordinadora de la maestría.

Al hablar en el acto y tras exponer un conjunto de ideas sobre la importancia del liderazgo de los directores de centros educativos en los aprendizajes de los estudiantes, el Licdo. Luis Matos informó sobre los pasos que están dando en el MINERD, a través de INAFOCAM para continuar mejorando la formación de los directores de centros y de los docentes dominicanos.

Dijo que junto al inicio de un programa para formar nuevos docentes, en la actualidad el MINERD trabaja en la definición del perfil del director de centro, con el propósito de reorientar la formación de este actor del sistema educativo.

“El próximo mes de enero se inicia el programa de formación inicial para el nuevo docente del sistema educativo dominicano, que está ajustado a un nuevo perfil para aplicar un nuevo currículo, con nuevos programas en nuestras universidades y con una nueva normativa para regular esos programas desde el MESCYT. Ese programa que va a iniciar con un componente muy importante, también se va a aplicar en la formación de ese nuevo director escolar. Entre los aspectos novedosos de esta formación se incluye una evaluación inicial, una evaluación permanente durante el desarrollo de la carrera y una evaluación de egreso”

Respecto al programa de formación inicial de nuevos docentes explicó, que ya han sido examinados más de 6,000 aspirantes a estudiar educación. “Todos esos aspirantes tomaron una primera evaluación, que es la evaluación POMA, que administra el MESCYT; los que obtengan más de 400 puntos en la escala de esa prueba, tomarán, además, la Collage Board que es una prueba estandarizada, que en esta semana comienza aplicarse a 1000 aspirantes del ISFODOSU y que a partir del 10 de enero se aplicará al restante grupo de esos miles de aspirantes”.

Agregó que los estudiantes que pasen ambas pruebas serán entonces clasificados y seleccionados para iniciar con las universidades que ya están aprobadas con ese nuevo programa de formación inicial de docentes.

Indicó que lo novedoso del programa es que va a tener un acompañamiento permanente de un equipo de supervisión integrado por técnicos del MESCyT y del INAFOCAM, que desde el inicio de la docencia hasta la graduación de los participantes van a estar siguiendo su desarrollo.

“El MESYCT tratando que las universidades cumplan con la normativa 09-2015 que es la que rige estos nuevos programas y el INAFOCAM asegurándose del impacto de ese programa formativo” expresó el Licdo. Matos.

Dijo que lo que se busca es garantizar que los egresados de ese programa reúnan por lo menos el 80% del perfil deseado. “La universidad debe lograr que sus estudiantes alcancen, como mínimo, el 80% del perfil que se ha contratado, para que puedan seguir aplicando en este programa. Con esto perseguimos acabar con el problema que se ha generado en el concurso de oposición docente en los últimos años, respecto a la aprobación del concurso por apenas el 25% de los participantes, mientras que el 75% restante no puede ingresar al sistema.”

Indico que el mismo sistema se va aplicar al nuevo programa de formación de directores “estamos definiendo un perfil que está casi listo y ya luego lo socializaremos con las universidades que están interesadas en participar en ese programa formativo. Lo que se busca es forma un nuevo director. Vamos a tratar de formar a nuestros directores antes que lleguen a asumir esa responsabilidad en las escuelas” expuso el director de Inafocam.

En el marco del desarrollo del acto la doctora Ana María Aron ofreció la conferencia: El Liderazgo en la Creación de un Clima Nutritivo Orientado hacia el Aprendizaje

En la actividad estuvieron presentes, el Viceministro de Evaluación de la Calidad Educativa y encargado de la Escuela de Directores del MINERD, Dr. Adarberto Martínez, la coordinadora técnica de Inafocam Dra. Alina Bello, entre otros presentes.

Detalles del programa de maestría.

La coordinación y el financiamiento del programa estuvieron a cargo del Inafocam que invirtió RD$327,360.00 por cada participante; mientras que la PUCMM aportó los recursos materiales y técnicos para la capacitación de los gestores escolares

Este programa se desarrolló en seis períodos académicos, abarcando 42 créditos, con una duración de dos años.

Las jornadas de capacitación se realizaron en horario sabatino con sesiones de ocho horas.

Antes de iniciar el programa, los participantes realizaron un curso de nivelación propedéutico sobre comprensión interactiva crítica, tecnología de la información y la comunicación así como de recursos bibliográficos.

Durante el programa de maestría los participantes adquirieron técnicas y estrategias para desarrollar el liderazgo pedagógico y transformador mediante prácticas de acompañamiento focalizadas en los aprendizajes y contextualizadas a la realidad de los centros educativos donde trabajan.

En ese sentido, podrán diseñar estrategias orientadas a elevar los niveles de participación e integración de las familias, y de la comunidad en la vida de la escuela, para favorecer los aprendizajes.

Además, fortalecieron sus competencias de investigación para buscar soluciones a los problemas del centro educativo, así como las competencias de dominio y uso de la planificación de corto, mediano y largo plazo, como instrumento para la mejora de los procesos pedagógicos e institucionales en sus escuelas, entre otros objetivos logrados.

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DEPARTAMENTO DE COMUNICACIONES DEL INAFOCAM

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