Antecedentes previos a la modificación del proyecto en abril 2006

1. En febrero 2006 nos visitaron expertos y asesores del proyecto "Mejoramiento de la Calidad de la Enseñanza de la Matemática" enviado por JICA para revisar la marcha del mismo. Estos propusieron cambios en la forma y contenido para el desarrollo del proyecto. Los cambios fueron planteados en la primera reunión de coordinación conjunta realizada el 28 de febrero del 2006, en el salón Ercilia Pepín, con la asistencia de la Señora Secretaria de Estado de Educación, Lic. Alejandrina Germán, otras autoridades de la SEE y de la JICA. La propuesta quedó en ser estudiada para dar respuesta unos días después.





2. En marzo del 2006, autoridades del sector educativo (Equipo Gerencial), del proyecto, se reúne para analizar la propuesta de modificación presentada por la JICA y hacer recomendaciones según las necesidades del momento. Lo acordado en esta reunión fue lo siguiente:





1. El proyecto debe mantenerse como experiencia piloto en el Distrito 08 -05 hasta tanto se realice una evaluación de impacto.





2. Establecer que las guías y cuadernos son recursos para el desarrollo curricular, no la base del aprendizaje de la matemática.





3. La validación de los textos debe ser de exclusiva responsabilidad de la Dirección General de Currículo.





4. Introducir en el proyecto la formación del profesorado como responsabilidad de la contraparte dominicana, INAFOCAM. De ese modo puede complementarse debidamente la propuesta de mejora en el aprendizaje de la matemática.





5. Debemos conocer las guías y cuadernos de trabajo de Honduras para una evaluación de las mismas.





6. Mantener las tres firmas del proyecto original, Secretariado Técnico de la Presidencia, Secretaría de Estado de Educación y la Agencia de Cooperación Internacional del Japón.




3. En abril 2006, aprobada la enmienda y las consideraciones de las autoridades educativas, se firma la modificación del proyecto. Los puntos más relevantes de la modificación fueron los siguientes: El proyecto se centra en la adecuación de textos de hondura a nuestro contexto. Se trabajará con todos los contenidos curriculares y se amplia el Grupo Núcleo, ahora con más participación de la Dirección General de Currículum.





La JICA consideró importante que nos incluyéramos dentro del proyecto regional "Me gusta matemática", que asisten los expertos japoneses de la Universidad de Tsukuba y el PROMETAM de Honduras. Allí participamos en capacitaciones junto a Honduras, el Salvador, Guatemala, Nicaragua y Bolivia.

Acciones realizadas por JICA (Contraparte japonesa

• Envío de cuatro expertos japoneses de corto plazo en meses diferentes para dar asistencia técnica al Grupo Núcleo del proyecto. En este mes de mayo llega otra misión para asesorar al proyecto en aspecto de validación y capacitación.





• Donación de equipos técnicos y materiales gastables para la oficina del consultor y el diagramador en el INAFOCAM y para los miembros del Grupo Núcleo de la Dirección General de Currículum.





• Apoyo financiero y técnico (pago de viajes, entrega de materiales, envío de expertos desde la Universidad de Tsukuba, Japón, entre otros) para capacitación del Grupo Núcleo en Honduras y en Japón, así como envío del asesor principal del proyecto regional con sede en Honduras junto a otros acompañantes.





• Contratación de un consultor y un diagramador para apoyar el proceso de adecuación de las Guías para maestros/as y el cuaderno de trabajo de los niños/as.





• Encuentro de intercambio de experiencias (Almuerzo) con autoridades de la SEE y de la JICA.





• Se imprimen copias a color de la Guía para maestros/as y el cuaderno de trabajo de primer grado, para ser entregados en el encuentro del 1ero de junio del 2007.

Acciones realizadas por la SEE - INAFOCAM (Contraparte dominicana)

• Conformación de un Equipo Gerencial, integrado por el Director Ejecutivo del Inafocam, el Director General de Curriculum, la Directora General del Básica, el Director de la Regional 08 de Santiago, el Director del Distrito Educativo 08 -05 de Santiago, la Coordinadora General del Proyecto y la Dirección de proyectos de la Oficina de Cooperación Internacional. Este equipo se reúne para revisar los compromisos de la contraparte dominicana y asegurar la marcha del proyecto, tomando decisiones administrativas necesarias.

Apoyo Administrativo y Financiero

• Disposición de un personal especializado (8 educadores) para el trabajo que demanda el proyecto ( Un director y una coordinación general desde el INAFOCAM, cuatro técnicos de matemática de la Dirección General del Currículum, una técnico de la Dirección General de Básica y un maestro de las escuelas pilotos de Santiago).





• Habilitación de una oficina con aire, mobiliario, luz, teléfono y disponibilidad de otros servicios en el INAFOCAM para los trabajos del consultor y diagramador.





• Se ha puesto a disposición, cada vez que se ha requerido, de los salones de reuniones y eventos del INAFOCAM para los trabajos de socialización del Grupo Núcleo y la asistencia técnica bilateral.





• Se ha proporcionado copias, hojas para notas, encuadernaciones, apoyo logístico, etc. a los miembros del Grupo Núcleo y los invitados especiales durante los trabajos que se realizan.





• El INAFOCAM, por instrucciones de la Señora Secretaria, dispone de 35,000.00 pesos mensuales durante un período de seis meses (5,000.00 p/p) para incentivo al trabajo especializado que realiza el Grupo Núcleo.





• El INAFOCAM aporta 300,000.00 para pago de gasto de bolsillos durante los viajes de capacitación del Grupo Núcleo a Honduras y Japón, más la transportación interna hasta el aeropuerto.

Resultados de la capacitaciones del Grupo Núcleo.

• El G.N. ha mejorado su capacidad para la adecuación de materiales y capacitación docente a través de las formaciones recibidas en los encuentros, regionales, bilaterales, e internos en las que ha participado. Las capacitaciones fueron recibidas en Honduras, Japón y República Dominicana, siete en total. El grupo se ha ido fortaleciendo internamente a través de las discusiones que se generan en los encuentros.





• Se aplicó un instrumento de evaluación en escuela piloto y también en escuela control de Santiago asistido por técnicos japoneses. Esto lo hicimos para comparar el aprendizaje de los alumnos a través de la metodología de enseñanza usada por los docentes y el uso efectivo de la Guía y Cuaderno de trabajo que propone el proyecto. Este momento sirvió también de escenario para intercambio de experiencias entre docentes de Santiago, expertos, voluntarios y miembros del Grupo Núcleo.

Previo a la adecuación de los materiales:

• El Grupo Núcleo ha revisado y comparado los contenidos curriculares presentados en los materiales de Honduras (PROMETAM) y lo ha confrontado con los que se plantean en el Currículum dominicano.





• El Grupo Núcleo aprovechó el aporte de re-organización de contenidos realizado por el Sistema Educativo a través de la Dirección General de Currículum para trabajar con los contenidos básicos que se proponen en cada grado. Esto sustituyó lo acordado respeto al análisis curricular.





• Se hizo ensayo con apoyo de expertos japoneses de mallas curriculares para asegurar la secuencia lógica de los contenidos.





• Se eliminaron y/o agregaron unidades de aprendizajes en los materiales de adecuación para responder a las necesidades del proyecto y cuidar los requerimientos del curriculum vigente en el país.

Adecuación:

• El Grupo Núcleo ha preparado la versión para validación de los materiales del primer grado y está en proceso, la adecuación del segundo grado. Antes de la elaboración de este informe, se había acordado que el 31 de mayo estarían listas las demás unidades de segundo grado para pasar al diagramador.

Socialización de la experiencia del proyecto con otros países.

• El Grupo Núcleo ha compartido la experiencia vivida en el proyecto con otros países de Centroamérica que están involucrados en el Proyecto Regional "Me Gusta Matemática". Participó en un Simposio mostrando los avances del proyecto (Tegucigalpa, Honduras) y presentó la experiencia de capacitación in situ, que se realiza en Santiago apoyado por voluntarios japoneses (Segunda Capacitación Regional).

Modelo de capacitación en República Dominicana que va surgiendo a través del proyecto.

• El Distrito 08 -05 ha elaborado un Modelo de Capacitación Interna Escolar que debemos conocer a profundad para aprovecharlo en el proceso de capacitación que se avecina en agosto 2007.





• El Grupo Núcleo ha preparado el primer borrador del esquema de capacitación, que propone para los docentes, a desarrollarse en el mes de agosto, para un total de 250 maestros del Distrito Educativo 08 -05 de Santiago. En esta jornada creemos importante la participación de los formadores en los centros de formación docentes de allí. Esta propuesta está sujeta a discusión.

Dirección y coordinación para el funcionamiento:

• La dirección técnica y coordinación del proyecto decide incorporar al trabajo de adecuación de materiales, la participación del maestro que representa las escuelas pilotos de Santiago y la suya propia para asegurar el avance en el proceso de adecuación, modificando algunos de los roles expuestos en al anexo 6 del convenio.





• Se han elaborado pautas de procedimiento para el trabajo de adecuación de los materiales.





• Ha funcionado el organigrama del proyecto aunque con poca participación de algunas instancias. Falta por incorporar dos miembros de Santiago para la validación. El Grupo Gerencial ha decidido incorporar a una representación de la Dirección General de Básica al Grupo Núcleo para cuidar los elementos psicopedagógicos que demandan los materiales elaborados en el proyecto.





• Se realizó una actividad evaluativa y conmemorativa del Regocijo Magisterial, con los 100 docentes de las escuelas pilotos, con la finalidad de conocer los logros del proceso que se lleva allí, apoyado por los voluntarios japoneses, así como motivar a los docentes del proyecto reconociendo su esfuerzo por mejorar la enseñanza de la matemática. En la actividad se entregó certificado a los participantes en el proyecto. Para el 27 de junio 2007 se presentarán los resultados de este año escolar 2006-2007.

Publicación y difusión del proyecto:

• Se elaboró el primer boletín de difusión del proyecto y se distribuyó a las 18 Regionales, 103 Distritos Educativos, instancia de la SEE involucradas, Agencias de Cooperación en el país, los países miembros del Proyecto Regional y del Japón. Esta en proceso de edición el segundo boletín.

Logros colaterales:

• La coordinación general del proyecto somete una propuesta de investigación sobre la realidad de la enseñanza de la matemática del Nivel Básico y Medio del País, que ha sido apoyada por la dirección ejecutiva y de investigación del INAFOCAM para hacer propuestas de mejora en las acciones de formación , supervisión y desarrollo curricular, entre otros. Evaluaciones Sistémica, realiza en la actualidad dicha investigación.

1. Fortalecer la institucionalidad y la estructura de funcionamiento del proyecto, especialmente en el seno del Grupo Núcleo.





2. Cumplimiento de las programaciones que nos planteamos al interior del Grupo Núcleo.





3. Condiciones de espacio físico para que los miembros del grupo Núcleo de la Dirección General de Curriculum opere con mayor comodidad.

1. Proceso de adecuación- diagramación- recepción del producto- protocolo de entrega a las autoridades de la SEE y de la JICA no definido entre JICA y la dirección del proyecto. Es necesario encuentro de clarificación.





2. Preparar la versión para validación del segundo grado de modo que puedan ser utilizados el próximo año escolar.





3. Elaborar sistematización de capacitación a través de Guías, manuales y otros documentos; esto será ejecutado a partir de la acción de capacitación que el Grupo Núcleo desarrollará en agosto 2007.





4. Planificación del proceso de validación.





5. Orientación y / o capacitación de los docentes de las escuelas pilotos para el uso de la guía y el cuaderno de trabajo de primero y segundo. Está programada para la semana del 6 al 10 a agosto en con 40 horas y luego una capacitación mensual.





6. Pretendemos que para inicio del año escolar 2007 -2008 los docentes de las escuelas pilotos usen los materiales adecuados. Para lograr la meta, además de acelerar la adecuación del segundo grado para que el diagramador haga a tiempo los ajustes y se pueda multiplicar el material, tenemos que revisar los recursos (materiales) que tienen los docentes en el salón de clases.





7. En diálogo con el departamento de investigación del INAFOCAM, planearemos el estudio de casos en los centros pilotos del proyecto, tal y como se plantea en las actividades del plan operativo. Esta será realizada durante el año escolar 2007 -2008.





8. En diálogo con los departamentos de Formación continua, post- grado y formación inicial del INAFOCAM a la Rectoría de Formación, Salomé Ureña, coordinaremos la formación para la actualización en el área matemática del Nivel Básico, con los docentes de las escuelas pilotos y transferencias a los docentes en formación de los institutos. El Grupo Núcleo ya preparó una propuesta a considerar.





9. Conocer los resultados del diagnostico situacional en las escuelas pilotos, tal y como se plantea en las actividades del proyecto. Investigadores contratados por el INAFOCAM están a cargo del estudio.





10. Conociendo las implicaciones legales sobre propiedad intelectual es recomendable tener un documento escrito que garantice al Estado Dominicano la adecuación y uso de los materiales de Honduras.

1. Completar el plan de capacitación para los docentes de las escuelas pilotos y los demás docentes del Distrito 08-05, usando guía de primer y segundo grado.





2. Desarrollar el plan de capacitación (Diplomado y /o post- grado para la competencia científica matemática o su actualización desde el INAFOCAM con la participación del Grupo Núcleo.





3. Elaborar un manual para la capacitación de los docentes.





4. Elaborar un manual para el monitorea de la validación de los materiales en las escuelas pilotos.





5. Un espacio para que los miembros del Grupo Núcleo de la Dirección General de Curriculum puedan realizar su trabajo.





6. Asignación de una secretaria para la dirección y coordinación técnica del proyecto.





7. La incorporación de los técnicos de matemática del Distrito 08-05 y la Regional 08 al proyecto.

Propuestas:

1. Revisar las tareas y la disponibilidad de tiempo de los miembros del Grupo Núcleo, de la Dirección General de Currículum para la marcha del proyecto. De ser muy limitada, entonces seleccionar al menos dos que se puedan dedicar a tiempo completo al proyecto para poder avanzar en la tarea de adecuación con calidad.





2. Que se descentralicen las tareas de capacitación y validación de los materiales. El G.N. pudieran presentar mayores dificultades cuando además de la adecuación también tenga que validar y capacitar a los docentes en las escuelas pilotos, las otras escuelas de Santiago y la proyección para el ámbito nacional.





3. Es saludable que los técnicos del área de matemática del Distrito 08-05 y de la Regional 08 de Santiago, participen de éste proceso de validación, al igual que los coordinadores y tutores del proyecto en Santiago.





4. Para las futuras capacitaciones, recomendamos la participación de los docentes de los Recintos de formación docente de Santiago





5. Organizar jornadas de formación (Seminario- foro- simposio - video conferencia, etc.) acompañado por los miembros del G.N. formadores de formadores del Salomé Ureña y otras universidades que trabajan con la didáctica de la matemática, técnicos regionales y distritales del área de matemática de todo el país, con el fin de promover una nueva metodología de enseñanza de la matemática, especialmente en el Nivel Básico.





6. Crear un espacio para llegar a los docentes de todo el país con la propuesta metodológica para la enseñanza de la matemática (jornadas de formación, Programa radial, televisivo, prensa escrita, entre otras).